Tous les numéros mentionnés ci-dessous sont consultables en ligne sur Gallica.
n°1 : EPLV / Le corps, vecteur d’apprentissage des langues
-L’apprentissage des langues étrangères : aspects psycholinguistiques (J.-A. Rondal et A. Comblain)
-Du rôle des finalités dans l’apprentissage des langues à l’école élémentaire (C. Luc et A. Cain)
-Compte rendu d’atelier (M.-L. Lachaud-Chabrillanges)
-L’an II de l’EPLV, académie de Lille (F. Wallet)
Le corps, vecteur d’apprentissage des langues
-Introduction (D. Decotterd)
-Le corps dans la classe (N. Tartéra)
-Eléments d’une méthode corrective en classe d’anglais. la gestuelle (C. Martina)
-Le corps comme vecteur de l’apprentissage des langues (B. Weyl)
Ouvertures
-Les spécificités d’un média moderne : la télématique (O. Challe)
n°2 : La civilisation en pratique
Journées d’études : la place de la « civilisation » dans l’enseignement des langues
- Langue et représentation de l’autre (J. Chabbi)
- Stéréotypes culturels et construction de connaissances en civilisation (A. Cain)
- La mise en oeuvre de l’objectif culturel dans l’enseignement de l’espagnol (M. Baruch) Ateliers
- Satellites, vidéo et enseignement autonome multimédia des langues étrangères (F. Marchessou)
- Le russe : de la difficulté d’enseigner la civilisation (V. Bénet)
- L’histoire en images eu cours d’allemand et de russe : la 2e Guerre mondiale (A. Hermon et E. François)
- L’actualité en cours de langue. Risques et nécessité (J. Rothmud)
- Le portugais : la culture au service de la langue (A. Braz et F. Kechichian)
- L’arabe : une culture à structurer de l’intérieur (M. Lorenzin)
- Textarab : publication pédagogique pour arabisants (G. Al Hakkak)
- Le chinois : sinogrammes et découvertes culturelles (P. Le Mouel et J. Bellassen)
- Les minorités hispaniques aux Etats-Unis (M. Baruch)
- Les minorités hispaniques aux Etats-Unis, vues par un angliciste (P. Moreau)
Civilisation encore et toujours
- Le thème du boire et du manger dans la communication interculturelle : l’exemple franco-allemand (M. Perrefort)
- Les mots « porteurs de civilisation » dans les manuels de russe pour débutants (O. Dobrynine)
- La lecture des graphiques et des tableaux en cours de langue (A. Proscolli)
n°3 : Enseigner le groupe nominal
- Un itinéraire grammatical (J. Brunet)
- Le nomino (J. Baere)
- Un parcours d’obstacles, mais pas un champ de mines : le groupe nominal allemand (J. Rovea)
- Le génitif en anglais de spécialité (J. Coulardeau)
- La voix passive et le choix du groupe nominal sujet de l’énoncé (J.-. Souesme)
- L’adjectif possessif anglais : un mythe qui a la vie dure (M.-L. Groussier)
n°4 : Se former pour demain
- Une expérience de formation interlangues en Université d’été (N. Bucher-Poteaux et J. Moll)
- Être enseignant de langue étrangère sans frontières (Ch. Alix)
- Quand (se) former c’est s’engager (A.-L. Andrade et M.-J. Araujo)
- L’IUFM ? J’y étais (J.-Y. Petitgirard)
- La formation des enseignants de langues et les IUFM (L. Dabene)
- L’apprentissage des langues dans l’Europe d’après 1992 (A. Raasch)
- De la culture au primaire. Le cas le l’anglais (J.-J. Favel)
- Difficultés didactiques d’un problème linguistique : la détermination nominale (G. Col)
