Pour un choix de supports audio, disponibles sur la Toile,
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Pistes d’activités / CO
Sur le site RFI, Pédagogie de l’oral, expériences et conseils, un article d’Isabelle Gruca, suivi de suggestions pédagogiques pour l’exploitation du bulletin météo et du bulletin d’informations.
L’enseignement de la compréhension orale, de Jean-Michel Ducrot-Sylla, publié sur EDUFLE.NET.
Pour d’autres lectures, voir la bibliographie jointe.
La chanson, un support privilégié pour la CO
Quelques pistes en ligne...
La rubrique Ressources pédagogiques pour enseignants du CAVILAM (Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias) : livrets pédagogiques d’exploitation de clips et de chansons à télécharger, cassettes VHS et CD audio à demander à l’adresse indiquée sur cette page.
Chansons en classe mode d’emploi, un article de Michel Boiron (Cavilam, Vichy), publié en ligne dans le français dans le monde, n°318, nov-déc 2001.
La chanson d’expression française,dossier d’Haydée Maga, sur Francparler. Quelles chansons ? Se procurer des chansons / Exploitations pédagogiques.
Les mille visages de la chanson francophone, un article de Didier Varrod et jean-Claude Demari.
Le site perso d’Élodie Ressouches.
« Le France de Michel Sardou, une activité en ligne qui vous chante... » , publié, la chanson comme support pédagogique en classe de FLE avec des apprenants de langue anglaise", de Geraldine Engelvin, University College, Northampton, Angleterre.
Pour un choix de chansons, disponibles sur la Toile, cliquez ici.
Utiliser la radio
À la rubrique « Pédagogie de l’oral » du site de RFI
Michel Huguier : Faire découvrir la radio à ses élèves.
Visitez la rubrique MEDIA de ce site .
Ouvrage récenti.fr/index.asp], présenté sur la Toile
Cinq sur cinq, Evaluation de la compréhension orale au niveau B2 du CECRL, de Roseline Roesch et Rosalba Holde-Harold, chez PUG.
La Réception de l’oral : une activité langagière...
Comme le précise F. Goullier, "les activités langagières essentielles sont :
. la compréhension de l’oral ;
. la compréhension de l’écrit ;
. l’expression orale en interaction (en situation de dialogue...)
. l’expression orale en continu (description, exposé, récit...),
. l’expression écrite (compte-rendu, article...).
Le CECRL y ajoute :
. l’expression écrite en interaction (échanges par courrier électronique...)
. la médiation par un même locuteur entre deux langues ou entre deux interlocuteurs parlant la même langue ou deux langues différentes."
( GOULLIER F., 2005, Les outils du Conseil de l’Europe en classe de langue, Hatier-Didier.)
Pour un point de vue clarifiant les notions de « compétence » et d’« activité langagière », lire La mort annoncée des 4 compétences : pour une prise en compte du répertoire communicatif des apprenants en classe de FLE, article d’Évelyne Rosen, publié en juillet 2005 dans Glottopol, revue de socilinguistique en ligne. (Numéro coordonné par Fabienne Leconte et Sophie Babault).
Pour un choix de supports audio variés, croisant les domaines et les fonctions du discours, disponibles sur la Toile, cliquez ici.
Si vous avez le temps de surfer à la recherche d’autres trouvailles, visitez les sites pédagogiques FLE et les sites pédagogiques FLS, référencés sur le site de l’APLV.
