La notion d’approches plurielles des langues et des cultures, associée au champ de la didactique du plurilinguisme, est en train d’acquérir rapidement une forte visibilité tant dans les milieux professionnels de l’éducation que dans le domaine de la didactique des langues, grâce, en particulier, à la diffusion d’un référentiel de compétences et de ressources (CARAP) qui décrit les objectifs que ces approches permettent de travailler. L’ouvrage propose de faire le point sur cette notion à partir des travaux de Michel Candelier, qui en est l’initiateur.
Avec le soutien de l’université du Maine et de la région Pays de la Loire.
2014
Christel Troncy (dir.). Jean-François de Pietro, Livia Goletto et Martine Kervran (collab.)
Domaine : Sciences humaines et sociales | Éducation
Collection : Des sociétés
Format : 15,5 x 24 cm
Nombre de pages : 514 p.
ISBN : 978-2-7535-2913-7
Prix : 24,00 €
Sommaire
Autour de Michel Candelier, autour des approches plurielles. Réflexions didactiques
Compositions et recompositions du champ des approches plurielles
Diffuser les approches plurielles : changer les institutions éducatives ? changer la société ?
Vers une recomposition du champ de la didactique des langues ? Les approches plurielles dans l’histoire d’une discipline
4e de couverture
La notion d’approches plurielles des langues et des cultures, associée
au champ de la didactique du plurilinguisme, est en train d’acquérir rapidement une forte visibilité tant dans les milieux professionnels de l’éducation que dans le domaine de la didactique des langues, grâce,
en particulier, à la diffusion d’un référentiel de compétences et de ressources (CARAP) qui décrit les objectifs que ces approches permettent de travailler.
L’ouvrage propose de faire le point sur cette notion à partir des travaux de
Michel Candelier, qui en est l’initiateur, à travers plusieurs textes de collègues et amis qui ont souhaité lui rendre cet hommage. Comment se développe-t-elle aujourd’hui, au-delà de l’univers didactique où elle a été conçue ? Quelles en sont la diffusion, la réception, les circulations dans le champ de la didactique des langues ? Peut-on cerner les contours d’un champ propre aux approches plurielles ? La première partie interroge la notion, ses spécificités, ses recompositions, ses variations et ses articulations avec d’autres formes de didactique des langues et du plurilinguisme. La deuxième partie envisage les approches plurielles sous l’angle de leurs réceptions institutionnelles et sociales, dans la diversité et la complexité des contextes socio-culturels et socio-langagiers.
Enfin, la dernière partie situe les approches plurielles dans l’histoire collective de la didactique des langues de ces quarante dernières années et donne un aperçu de la place qu’elles y occupent aujourd’hui.
