Éditorial des « Langues Modernes » n° 4/2018, par Émilie Perrichon, rédactrice en chef

vendredi 7 décembre 2018

Malgré la grande diversité des sujets abordés dans les Langues Modernes, une thématique n’avait encore jamais été explorée de manière spécifique : les langues et l’identité. Il paraissait alors primordial, à l’heure où les questions identitaires sont exacerbées, d’interroger la communauté enseignante sur les problématiques que cela soulève.
« Les langues sont des symboles d’identité ; elles sont utilisées par leurs locuteurs pour marquer leurs identités. Les individus s’en servent aussi pour catégoriser leurs pairs en fonction de la langue qu’ils parlent ». Cette phrase de Mickaël Byram, écrite en 2006, reflète le lien que nous souhaitions mettre en avant entre langues et identités, liens indéfectibles à la fois sources d’échanges, de richesses mais aussi parfois synonymes de heurts et de conflits. Ce sont ces liens, à l’origine de questions vives en didactique des langues, que nous avons voulu mettre en avant dans ce dossier. Le rôle de l’enseignement des langues est central dans la saisie de ces enjeux identitaires. De manière générale, et quel que soit leur contexte d’usage et de transmission, les langues sont porteuses d’enjeux sociaux, politiques et culturels.
Ce numéro, coordonné par Lynne Franjié que nous remercions vivement pour son implication, permet une réflexion profonde et originale sur ces enjeux et les liens entre langues, identités et politiques éducatives, à différents niveaux (primaire, secondaire et supérieur) et dans plusieurs pays (France, Algérie, Espagne, Italie).
Bonne lecture à tous !


52/133
133/133
39/133
16/133
7/133
68/133
9/133
11/133
15/133
13/133
24/133
39/133
7/133
23/133
10/133
7/133
7/133
7/133
22/133
40/133
14/133
14/133
27/133
27/133
7/133
8/133
18/133
7/133
8/133
8/133
7/133
34/133
23/133
32/133
23/133
14/133
13/133
13/133
17/133
17/133
28/133
11/133
15/133
10/133
16/133
54/133
8/133
20/133
7/133
11/133
19/133
7/133
10/133