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Articles publiés dans cette rubrique

lundi 10 mars 2014

Approches plurielles des langues et des cultures. Autour de Michel Candelier

Cet ouvrage propose de faire le point sur la notion d’approches plurielles à partir des travaux de Michel Candelier qui en est l’initiateur.

mardi 29 novembre 2011

« Apprentissage de l’anglais en section européenne au lycée : représentations et pratiques » - Thèse de doctorat de Jean-Luc Breton (juin 2011)

Après une présentation du dispositif spécifique que constituent les sections européennes, de la réalité locale des établissements observés et des lycéens ayant participé à l’enquête, ce travail se poursuit par l’analyse des productions écrites en anglais de ces lycéens et l’étude des représentations qu’ils ont de leur apprentissage et de l’enseignement qu’ils reçoivent. Cela permet en premier lieu de percevoir que
les élèves inscrits en section européenne ne parviennent pas à une compétence discursive en anglais plus vaste et plus ciblée que celle des autres lycéens de leur âge scolarisés dans des classes « ordinaires », d’autre part de mettre en évidence l’impact cognitif de l’expérience personnelle de la langue étrangère sur le progrès des élèves.

jeudi 1er avril 2010
 Émilie PERRICHON

« La place du professeur de langue dans l’enseignement bilingue », Dossier thématique paru sur le fil du bilingue

Dossier paru sur le Fil du Bilingue avec des articles et témoignages d’enseignants, d’élèves et de parents qui alimentent ce dossier sur la place du professeur de langue dans l’enseignement bilingue.

vendredi 6 novembre 2009
 Sylvestre VANUXEM

Les professeurs de néerlandais dénoncent le manque de moyens - la Voix du Nord du 4/11/2009

L’apprentissage du néerlandais constitue pour les élèves un atout linguistique non négligeable en terme d’emploi. Pourtant, les professeurs dénoncent la précarité des conditions d’enseignement.

mardi 28 avril 2009
 Laure PESKINE

« Apprentissage des langues et pratiques artistiques », Joëlle ADEN (dir.)

Les langues partagent avec les enseignements artistiques des traits et des objectifs communs, c’est ce que montrent les articles présentés dans cet ouvrage. Le lecteur y trouvera des comptes-rendus de recherche sur des pratiques innovantes, des analyses de partenariats entre des enseignants et des artistes : danseurs, musiciens, comédiens ou plasticiens, ainsi que des apports théoriques sur la question.
Extrait de l’ouvrage.

mardi 24 février 2009
 Christian PUREN

« Les contenus de l’enseignement secondaire dans le monde : état des lieux et choix stratégiques », par Roger-François GAUTHIER, une publication de l’UNESCO (2006)

Le Café pédagogique, dans sa livraison de « L’expresso » en date du 24 février 2009, renvoie à une intéressante interview de François Gauthier, auteur de cette publication de l’UNESCO datant de 2006. Extrait commenté du passage de cette publication concernant les langues vivantes étrangères.

dimanche 11 novembre 2007
 Laure PESKINE

Sauvegarde et diffusion du patrimoine littéraire mondial : la littérature universelle en BD

Le quotidien libanais d’expression française l’Orient-Le Jour consacre un article au projet « La littérature universelle en BD » pour lequel l’APLV contribue à rédiger les dossiers d’accompagnement des oeuvres britanniques.

mercredi 7 février 2007

Parution : « Évaluer dans une perspective actionnelle, l’exemple du Diplôme de Compétence en Langue », par C. Bourguignon, P. Delahaye, C. Puren

Avec la perspective actionnelle, le Cadre européen commun de référence (CECR) ne s’adresse plus seulement à l’apprenant de langues mais à l’apprenant-usager de langues ayant à « accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un environnement donné, à l’intérieur d’un domaine d’action particulier ». L’évaluation de la compétence en langue, dans cette perspective, ne peut réellement se réaliser qu’à travers l’accomplissement de tâches qui, elles non plus, ne sont pas seulement langagières.

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