1995

jeudi 20 juillet 2006

n°1 : La traduction comme exercice
- Pour un nouveau statut de la traduction en didactique des langues (Christian Puren)
- Objectif : traduire, ou traduire : objectif ? (Michel Ballard)
- Gatsby et ses invités en traduction (Michel Viel)
- La traduction, un exercice ? (Claude Delmas)
- La traduction littéraire, ou pourquoi enseigner ce qui s’apprend tout seul ? (Michel Gresset)
- Traduire...demain (Florence Herbulot)


n°2 : La mémoire
- La mémoire dans l’apprentissage des langues vivantes : fonctionnement, acquisition, utilisation (Daniel Gaonac’h)
- Le traitement cognitif des textes en langue étrangère (Jean-Marc Lavaur)
- Mémoire et apprentissage des langues secondes : quelles implications pratiques ? (Angelika Rieussec)
- Or, mais où est donc Ni car ? Des procédés mnémotechniques (Bernadette Grandcolas)
- Les techniques de mémorisation dans le travail en modules (Michel Léquim)
- La mémoire dans l’apprentissage des langues vivantes : bibliographie sélective (Daniel Gaonac’h)


n°3 : Les objectifs
- La séquence d’apprentissage : un lieu d’inscription de la représentation des objectifs généraux des langues vivantes (Marie-France Cazals-Quenouille)
- De l’énonciation des objectifs en classe d’anglais au dialogue méthodologique (Claire Tardieu)
- L’objectif introuvable (Monique Mombert)
- Bien parler l’anglais : les stratégies du succès (Anne Pechou, Frédéric Mayart)


n°4 : Poèmes et chansons
- Poèmes et jeux de quilles : introduction et bibliographie (Nicole Décuré)
- Pour une introduction de la poésie dans l’apprentissage des langues (Philippe Guérin)
- Les chansons du sérieux ? Mon oeil ! Ebauche de justification et d’une typologie d’exercices (Alain Ginet)
- Jazz chants sous les pommiers : une expérience à renouveler (Dominique Delasalle)
- Humaniser le laboratoire de langues (Linda Northrup)
- Commencer l’initiation à une langue étrangère (l’espagnol) à l’école maternelle (Carmen Lopez Gomez)


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