(Se) former en langues : des politiques éducatives et linguistiques aux classes de langues
Enseigner la poésie en langues vivantes étrangères ou secondes

Colloque international à dimension performative
Oratures/Créatures est consacré aux récits (contes, mythes, proverbes…) issus de traditions orales, collectés dans des contextes coloniaux aux XIXe et XXe siècles. Il s’agira d’interroger les contextes d’émergence de ces récits, les processus par lesquels ils ont été constitués en « oratures », ainsi que les circulations, déplacements et reconfigurations qu’ils ont connus après leur transcription et leur traduction.
La figure animale y occupe0

Organisateur : Francisco Salvador Ventura, Professeur d’Histoire, Universidad de Granada. Coordinateur : Gonzalo Pérez Castaño, Institut Catholique de Paris
Dans un monde globalisé, il est essentiel de parvenir à une meilleure compréhension de la diversité culturelle hispanique. Les expressions artistiques, les traditions et les modes de vie hispaniques, en dialogue avec les sociétés contemporaines, se diffusent à travers les médias.
Ces images et imaginaires dépassent les frontières0

Cette communication propose une analyse globale de la situation sociolinguistique de l’occitan, à partir d’une focale initiale sur le nord de son espace linguistique suggérée par une déclaration provocatrice de Jan dau Melhau dans la presse : « la langue occitane va mourir ».
Elle soulève le paradoxe d’une langue dont la transmission familiale s’est largement interrompue, tandis que demeure massif l’attachement symbolique qu’elle inspire, nourri de souvenirs de stigmatisation scolaire, de0

Plaisir d’enseigner, plaisir d’apprendre en classe de Langues et ailleurs

En allemand, anglais et français

En allemand





Inscrivez-vous jusqu’au 30 avril
Ouverture des inscriptions : du 02/03/2026 au 10/05/2026

L’enseignement de l’arabe dans les établissements du supérieur en France : Quels avenirs pour nos filières ?

En français et en espagnol
Les besoins en formation des enseignants de langues-cultures. Entre impératifs pratiques immédiats et visée formative à long terme, quelle conception de l’enseignant au XXIe siècle ?
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