Cette livraison est la dernière d’une longue série, qui présente une recension des sommaires des Langues Modernes depuis les premiers numéros. J’ai commencé ce travail l’année dernière et je suis remontée dans le temps, par série de 10 années. Tous ces sommaires sont maintenant disponibles sur le site.
Ce travail contribuera à la longue histoire de notre association. Puisse-t-il aider à mettre en perspective tous les courants qui ont traversé l’enseignement des langues depuis plus de 100 ans et aussi inciter quelques étudiants et chercheurs à se pencher sur certains articles, pour des travaux qui pourraient concerner non seulement la didactique, mais aussi la littérature, l’histoire culturelle, les liens entre les différents pays où s’enseignent des langues étrangères.
Il faut distinguer deux parties dans cette courte période : 1903/1906, avec le Bulletin mensuel de la Société des Professeurs de Langue et 1907/1910, avec Les Langues Modernes à proprement parler.
Comme pour les listes précédentes, j’ai parfois ajouté quelques mots en italique pour expliciter le titre de certains articles.
Bulletin mensuel de la Société des Professeurs de Langue
Tous les articles sont consultables en ligne sur Gallica.
En Mai 1903 parait le premier numéro du Bulletin mensuel de la Société des Professeurs de Langue. Cette Société, fondée 3 mois plus tôt, se voulait « exclusivement pédagogique », et avait choisi « comme base de ses études » le Programme de l’Enseignement Secondaire de 1902, qui avait introduit la méthode directe.
Le Bulletin, sous cette forme, comportera 36 numéros, numérotés en séquence (12 par an). Les articles sont parfois anonymes, et souvent sans prénom d’auteur. Dès le début, les sommaires comportent des articles pédagogiques et des articles littéraires ; on y trouve aussi des questions posées par les adhérents, avec une réponse dans le numéro suivant. Beaucoup de questions portent sur la mise en oeuvre de la méthode directe.
1903 (n° 1 – 6)
Bailly E. : L’enseignement de l’allemand dans l’école allemande et la méthode intuitive (6)
Bistos M. : Comment peut-on enseigner les formes de la conjugaison ? - exemples en espagnol (5)
Chevalley A. : L’esprit de notre temps et l’enseignement des langues vivantes (5)
Chevalley A. : A propos de l’emploi du temps (6)
Crayssac J. : Le récit en allemand dans une classe de 4e (4)
Guillaume, Simonnot, Jost : Les langues vivantes et l’enseignement primaire (5)
Guraud J. : La correction des devoirs (6)
Jubien L-M. : Quelques mots sur l’enseignement par l’image (6)
Karppe S. : Quelques questions relatives à l’exercice appelé Conférence ou Leçon en langue étrangère (1)
Karppe : La « seconde langue étrangère » (5)
Kuhn M. : Les langues vivantes dans les Ecoles Normales (4)
Laudenbach M. : La question des « faibles » (2)
Legrand : Exercices pratiques – anglais (4)
Lepape P. : Doit-on rendre facultative l’étude des langues vivantes à l’Ecole Normale ? (5)
Massoul H. : Quelle prononciation allemande faut-il enseigner ? (6)
Pinloche A. : L’enseignement des langues vivantes dans l’Association Philotechnique – cours de la Ville de Paris, 115 cours, 2000 inscrits (2)
Pinloche A. : De la constitution des groupes d’élèves (6)
Scott M. : Les cours de vacances à Oxford (5)
Schweitzer : A propos de la Méthode directe - conférence (3)
1904 (n° 7-16)
Premiers statuts (7)
Arrêtés sur les Diplômes d’Etudes Supérieures et sur l’Agrégation (13)
La Méthode directe dans l’enseignement des langues vivantes (14)
Les langues vivantes dans le second cycle (14)
Le rôle des langues étrangères dans les humanités modernes (14)
Bailly E. : L’enseignement de l’allemand dans l’école allemande et la méthode intuitive (7 - 8)
Bailly E. : Pestalozzi - 1746-1827, pédagogue suisse (10-11-12-13)
Clarac, Chaulier : Comment enseigner la conjugaison par la Méthode directe - anglais, allemand (9)
Crayssac E. : De la construction de la phrase d’après la Méthode directe (7)
De Beaux : L’enseignement de la correspondance commerciale (15-16)
Dubief : De l’enseignement des langues à l’école primaire – discours d’un député (7)
Fanta A. : La réforme des langues vivantes en Autriche (13)
Feist Dr : Die Neuerordnung der Berehligungen der höhern Schüler in Deutschland (8)
Gérard L. : Comment enseigner la conjugaison par la Méthode directe - anglais (9)
Girard : Dans quelle mesure devons-nous enseigner la grammaire dans le premier cycle ? (15-16)
Hoffmann P. : Le rôle des langues étrangères dans les humanités modernes (14)
Jamin G. : Société des Professeurs de Langue Vivante de l’Enseignement Public – association anglaise (9)
Jamin G. : A la Modern Language Association (7)
Koszul A. : L’application de la Méthode directe dans les écoles préparatoires anglaises (13)
Kuhn M. : Une enquête sur l’enseignement des langues vivantes en Angleterre (7)
Kuhn M. : Congrès d’hygiène scolaire (10)
Laroche A. : L’enseignement des langues vivantes dans la République Argentine (11)
Laudenbach H. et al : Comment enseigner la conjugaison par la Méthode directe ? (9)
Lestang P. : Renseignements bibliographiques - anglais (14)
Marsallat : A propos d’élèves trop forts (8)
Massoul H. : Enseignement phonétique initial (15-16)
Morel L. : Réunion à Paris de l’Association des Langues Modernes – association anglaise (11-12)
Pinloche A. : Cours de vacances à l’Université d’Iena (11)
Pinloche A. : A propos des échanges internationaux (11)
Pinloche A. : Rapport sur le concours du certificat d’aptitude à l’enseignement de l’allemand (11)
Potel M. : Le Congrès de Cologne – Notes de voyage - Néophilologues allemands (12)
Potel M. : Les écoles supérieures de commerce et la Loi de deux ans (9)
Potel M. : Le stage professionnel (7) (10)
Rochelle A. : Notes sur les devoirs d’allemand en 6e, 5e, 4e ( 8)
Rochelle A. : La Méthode directe dans l’enseignement des langues vivantes - allemand (15-16)
Sigwallt A. : Un scrupule et une question – comment enseigner le verbe anglais ( 8)
Völcker : Conférence à la Sorbonne – en allemand (9)
Un stagiaire : Notes de stage, impressions de stage (13)
1905 (n° 17-27)
La partie bibliographique devient plus importante. Une nouvelle rubrique dans chaque numéro : Partie scolaire, qui donne des idées d’activités et d’exercices
Le maximum d’heures : discussions sur ce thème dans tous les numéros de l’année
Bailly : L’école de Pestalozzi (21)
Bailly : De quelques rapports du pestalozzisme avec la pédagogie française (22)
Bailly : Le pestalozzisme (23-25), (26)
Bastian R. : Un lycée mixte au Danemark (17)
Bastian R. : L’article - allemand (23-25)
Chauliat : L’enseignement de la grammaire - anglais (19)
Darrinlat L., Bazennerie J. : A propos de l’enseignement de la prononciation anglaise (20)
Dupré H. : Le rôle du proverbe dans l’enseignement des langues étrangères (17)
Dupuy C. : Les langues vivantes dans les lycées de jeunes filles (18)
Feist Dr : Die Vordbildung der Neuphilologuen in Deutschland (21)
Firmery : Du rôle de la L.E. et de la L.M. d’après la Méthode directe (18)
Hovelacque : La Méthode directe en 4e et 3e - Conférence (17)
Jubien : Les « leçons » en langue étrangère dans la 3e période (26)
L.L. : Une classe de cinquième - suggestions d’activités (23-25)
Lelong : L’épreuve écrite de langue étrangère au baccalauréat (22)
Marsallat : De la mimique dans l’enseignement des L.E. : rôle de la lanterne magique (23-25)
Michel : La composition en langue étrangère au Baccalauréat (17)
Mieille P. : L’enseignement de la prononciation anglaise (18)
Passy P. : L’application de la phonétique à l’enseignement des langues vivantes (19)
Pinloche A. : L’enseignement supérieur des langues vivantes (26)
Pinloche A. : Opinion d’un pédagogue anglais sur les écoles allemandes (27)
Potel M. : Trois ans de Méthode directe : expériences et résultats – Conférence et discussion (27)
Potel M. : La critique impersonnelle à propos d’une étude sur le Faust de Goethe (19)
R.G. : De l’emploi de l’anecdote (27)
Schmidt E. : Ferienkurse in Heidelberg (17)
Toni-Mathieu J. : L’échange international des enfants et des jeunes gens (26)
1906 (n° 28-38)
Première liste des membres de la Société -183 parisiens, 305 provinciaux, 22 étrangers (29)
Christmas Party à Auteuil (30)
Voyage de Londres (31-32)
Les bourses de voyage à l’étranger (31-32)
Comment rendre compte des devoirs en 6e et 5e (31-32)
Bureau International de Renseignements (34)
Bailly : Les Denk-und Verstandesübungen (36)
Delobel G. : De l’emploi de la traduction dans l’enseignement des langues vivantes (35)
Delobel G. : Réunion des professeurs de Langues Vivantes à la Sorbonne : bilan de 4 ans de Méthode directe
Garnier Ch. : Voyage à Londres (34)
Garnier Ch. : Une université anglaise : Oxford (35)
G.R. : De l’usage des dictionnaires dans les classes de langue vivante (33)
Genevois L. : Une bibliothèque allemande en Troisième (30)
Hoffmann P. : Premier congrès de l’Association Belge de Professeurs de Langues Vivantes (36)
Jubien : The Niort English Club (33)
Lavant L., Lestang P. : Reproduction d’un texte en langue étrangère (31-32)
Marsallat : A propos des récitations collectives (29)
Marsallat : Explication d’un auteur allemand dans les classes supérieures (35)
Potel M. : Congrès de Munich (34)
Potel M. : Une matinée polyglotte au Lycée Michelet (30)
R.M. : A propos de dictionnaires (34)
Riemen V. : Le péril oral (31-32)
Roudil L. : Simplified spelling board (35)
Sadler M.E. : French influences on English education (37)
Sigwalt Ch. : La liberté dans la Méthode directe de M. Max Walter (36)
Sterne : La méthode de Monsieur Shandy Père (29)
Toni-Mathieu : Les progrès de l’échange international (35)
Vignoles L. : Les langues vivantes dans les classes supérieures (30)
Völcker Dr : Rheinischer Neuphilologen-Verband (34)
Walder M. : La liberté dans la Méthode directe (36)
Weill L. : Portée des études de langues vivantes (37)
Les Langues Modernes
Le numéro 3 de mars 1907 fête la naissance des Langues Modernes. Présentation matérielle, format agrandi, rubriques plus nombreuses veulent marquer le souci de transformer le bulletin de liaison, envoyé alors à plus de 600 membres, en véritable revue, avec un Comité de Rédaction.
On lit dans le premier numéro que la revue souhaite « donner des renseignements sur le mouvement des idées dans les pays dont nous enseignons la langue et la culture, se mêler à la vie étrangère, dans la mesure où cette information peut servir à notre enseignement dans les classes de la troisième période ». Cette « troisième période » (qui concerne les élèves qui ont commencé leur apprentissage avec la Méthode directe en 1903 et qui arrivent maintenant en classe de Troisième) laisse les enseignants un peu désarmés.
Cette période culminera par l’organisation et le déroulement à Paris du Congrès International qui se tiendra à la Sorbonne en 1909. Il rassembla « 593 adhérents, dont 185 dames ». Ouvert par Ferdinand Brunot, il accueillit environ 1/3 de collègues étrangers, venant essentiellement d’Europe, mais aussi des Etats-Unis (5) et du Chili (2).
Tous les numéros sont consultables en ligne sur Gallica.
1907
La transformation du Bulletin (3)
Les genres en allemand (9)
Une enquête sur les classes du Premier Cycle (12)
Aussant E. : Intransigeance ou libéralisme (6-7)
Beaujeu L. : Un poète réaliste anglais, G. Crabbe (4)
Beaujeu, Rancès et al. : L’enseignement littéraire (5)
Becker, Godary et al. : L’enseignement littéraire (8)
Bérillon A. : Miss Beale - pionnière de l’éducation des femmes au Cheltenham Ladies College (5)
Camerlynk G. : La phonétique et l’enseignement des langues étrangères (3)
Chaurand A. : De l’usage de la fable ésopique (6-7)
Delattre F. : Ben Johnson, poète comique (6-7)
Delacroix J. : Les classes du premier cycle (4)
Delobel G. : Les langues vivantes dans les classes élémentaires (8)
Dupré H. : La Révolution Française et les poètes anglais (9)
Feist Dr : Die Prüfung für das höhere Lerhamt im Preussen (3)
Garnier Ch. : Déposition devant la Commission extra-parlementaire (3)
Garnier Ch. : John Locke, ses théories politiques et leur influence en Angleterre (10)
Gérard L-L : Les bourses de voyage (10)
Grégoire, Cammerlynck : La phonétique et ses applications possibles (5)
Guérard A. : L’Association Américaine des Langues Vivantes
Jubien L. : Les sujets de devoirs (9)
Laudenbach, Passy et al : La phonétique et l’enseignement de la prononciation - discussion (4)
Lichtenberger M. : L’œuvre scolaire de l’Allemagne au XIXe siècle (3)
Morel A. : Nos anthologies allemandes (8)
Piquet F. : La phonétique descriptive, rôle dans l’enseignement (8)
Ruyssen H. : La composition écrite au baccalauréat (10)
Simonnot, Weil, Varenne : L’enseignement littéraire (5, 6-7)
Toni-Mathieu J. : L’échange international des enfants (10)
Sadler M.E. : French influences on English education (1-2)
Sigwelt : Le libéralisme de notre Méthode directe (1-2)
Varenne G. : L’enseignement de la langue maternelle et des langues étrangères (6-7)
Varenne G. : Entente cordiale – à propos des conflits de méthodes (10)
Vignoles L. : L’enseignement littéraire dans les classes du second cycle (8)
1908
Bailly E. : L’enseignement du langage (3, 9)
Benoist-Hanappier L. : L’emploi du Tagesbericht (4)
Camerlynck G. : La composition en langue étrangère au Baccalauréat –rapport, discussion, voeux (8)
Chaurand A. : La lecture en 4e et 3e (5, 6)
Clermont Ch. : Les cours des faibles – enquête et compte-rendu (8)
Crépin V. : Pour rapprocher les méthodes (6)
Croiset A. : Les langues modernes et la littérature (1-2)
Delattre F. : Traducteurs et poètes, Ch-M. Garnier et E. Legouis, A propos des traductions des Sonnets de Shakespeare (4)
Delattre F. : Charles Dickens et Alphonse Daudet (10)
Devin E. : L’épreuve écrite de langue vivante au baccalauréat (9)
Dupouey R. : Les professeurs français aux Etats-Unis (10)
Feist Dr : Le recul du français dans les lycées allemands (3)
Guérard A. : L’association américaine des langues vivantes (1-2)
Gourg R. : Les exigences de la Méthode directe (1-2)
Gromaire G. : Le Congrès des néophilologues allemands à Hanovre (7)
Groupe de Caen : Les assistants étrangers et l’échange des professeurs (6)
Hesnard O. : A propos d’un paquet de copies - allemand (3)
Hirsch S. : La composition de langue étrangère au Baccalauréat (7)
Graindorge Th. : A Graindemil, Graindorge et demi – à propos des polémiques sur la Méthode directe (10)
Groupe de Caen : Les assistants étrangers et l’échange des professeurs (6)
Hesnard O., Morel A. : Quelques réponses (8)
Hisrsch S. : La composition à l’écrit du Baccalauréat (7)
Jehl F. : Le chant dans les classes de langues modernes (7)
Kuhn M. : Les langues vivantes dans l’enseignement primaire (6)
Lavault L. : Les concours professionnels de l’enseignement secondaire (7)
Morel A. : Une enquête sur les écoles du premier cycle (1-2)
Morel A. : Le devoir écrit et la Méthode directe (5)
Morel A. : Nos anthologies allemandes - Goethe (9)
Pinloche A. : Réaction et progrès (4)
Schmitt E. : Quelques questions (7)
Seroihandy : L’espagnol dans l’enseignement supérieur (1-2)
Société internationale des écoles Berlitz : Documents (4, 5, 6)
Talut A. : Les langues méridionales (4, 10)
Tissèdre J. : L’allemand dans la deuxième période (4)
Wendling E. : De la lecture particulière – création d’une bibliothèque dans les lycées (5)
1909
L’enseignement du français - Instructions Ministérielles (4)
Compte-rendu du premier Congrès International organisé à Paris (9)
Bec M. : Sur un essai de méthode orale pure en sixième (6)
Becker L. : L’épreuve de seconde langue au baccalauréat (8)
Bell G. : Réflexions sur les Instructions relatives à l’enseignement des L V. (4)
Bonhenry : Les devoirs en sixième et cinquième (2-3)
Brunot F. : Discours au Congrès International (6)
Calmette G. : L’anglais au Collège de Carcassonne (9)
Delacroix J. : Le mouvement pédagogique à l’étranger – Russie (2-3)
Delattre F. : L’enseignement secondaire des garçons en Angleterre (10)
Denis P. : Les romans de George Meredith (9)
Dupré H. : L’article défini dans les principales langues européennes (10)
Erprobt : Réflexions sur les Instructions relatives à l’enseignement des L V. (5)
Estève J. : L’enseignement du latin et les procédés de la Méthode directe (2-3)
Feignoux F. : La « crise » des langues vivantes ; à propos d’un article de la Revue universitaire ( 7)
F.F. : Quelques discours de distribution des prix – sur l’enseignement des langues vivantes (10)
Garnier C-M. : Un collège franco-anglais à Londres (4)
Garnier C-M. : Introduction à la lecture des poèmes de Meredith (9)
Gourio H. : De la Méthode directe (2-3)
Gourio H. : Voltaire polyglotte (4)
Goy H. : Une bonne année pour les langues vivantes (10)
Graindorge Th. : Encore la question du français (5)
Gricourt A. : Congrès international : enseignement primaire (6)
Guélin A. : Le latin enseigné pour le français (10)
Hirtz G. : Une nouvelle traduction de Heine (4)
Hirtz G. : Les bibliothèques des classes de langue vivantes (8)
Kastner V.E. : A Londres, où aller ? (8)
Malyhe A. : Faut-il apprendre l’allemand ? (9)
Noblanc : Au musée pédagogique - attitude des professeurs de lettres (4)
Pitollet C. : Les Canterbury Tales et le Perceval de Chrétien de Troyes (10)
Pradel G. : La leçon en cinquième (8)
Ritz L. : Accentuation et prononciation dans les langues germaniques (5)
Raphaël G. : Detlev von Liliencron – 1844-1909, poète lyrique allemand (8)
Rosset Th. : Du rôle de la phonétique dans l’enseignement des langues vivantes (7)
Souillart A. : Une critique malheureuse – réaction à l’article de Feignoux (8) qui répondra (9)
Varenne G. : Projet de dédoublement de la Section D ; épilogue de la « crise du français » (7)
