Dans le prolongement du rapport des inspections générales sur les acquis des élèves, le groupe des langues vivantes a jugé nécessaire et urgent de faire le point sur la question des pratiques d’évaluation et de leurs finalités dans les enseignements relevant de sa compétence.
Sur la base d’une enquête menée auprès de professeurs de collège et de lycée, un état des lieux a été dressé. Il confirme ce que les corps d’inspection constatent lors de leurs visites dans les établissements : en dépit d’évolutions fort appréciables, des progrès restent à accomplir dans le domaine de l’évaluation des performances langagièresdes élèves.

À l’heure où la discipline langues vivantes est soumise, comme l’ensemble des disciplines, à une légitime mais pressante obligation de résultat, il convient de s’interroger sur la mise en œuvre des principes du Cadre européen commun de référence pour les langues
(C.E.C.R.L) et sur ses incidences sur les pratiques d’enseignement et
d’évaluation ainsi que sur le lien entre le C.E.C.R.L et les programmes nationaux d’enseignement. Se pose à cet égard la question de l’articulation entre langue et culture. Le groupe des langues vivantes de l’inspection générale tente d’apporter dans ce rapport quelques premiers éléments de réponse à une question centrale et
cruciale, qui reste et restera au cœur de ses travaux.

L’évaluation en langue vivante : état des lieux et perspectives d’évolution :
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