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du débat sur l’exception pédagogique

Quelques éléments de définition pour la prise en compte de la dimension éthique en DLC.

par Jean-Louis Duchet, professeur de linguistique anglaise, E.A. 3816 FORELL,Doyen de la Faculté des Lettres & des Langues, Université de Poitiers

Paru dans le numéro 1/2006, Le plurilinguisme

Le paysage actuel de l’enseignement des langues en France est caractérisé par trois contradictions. La première oppose la structuration de l’enseignement des langues et sa pratique réelle : d’un côté, un cadre réglementaire de programmes de langues riche et ouvert : deux langues vivantes en plus du français durant la scolarité obligatoire, un choix de plus de cinquante langues au baccalauréat (étrangères, anciennes, régionales, non-territoriales...) ; de l’autre, une offre réelle de langues rétrécie, pour l’immense majorité des

Paru dans le numéro 1/2006, Le plurilinguisme

Les évolutions en cours dans la didactique de l’enseignement des langues vivantes investissent le sens de nombreux concepts de la discipline, même ceux qui semblaient les mieux installés dans les représentations, souvent après plusieurs années d’efforts conjugués de la profession.
Un exemple nous en est donné par le mot « compétences » qui subit de nouveaux assauts sémantiques, au moment même où un consensus s’était installé dans les documents pédagogiques.

Il y a là un immense danger, qui s’ajoute à toutes les attaques subies dernièrement.

Appel à débat paru dans le numéro 4/2005, Les Langues pour la cohésion sociale